古诗词三首的好词好句

古诗词三首的好词好句

1、古诗词三首的好词好句

古诗词三首的好词好句

古诗词三首好词

①理解词语

瞑：日落时分，天色将晚。 歇：尽。

榆关：山海关。 聒：声音嘈杂，这里指风雪声。

浣女：洗衣物的女子。 那畔：那边，这里指关外。

王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。

②词语搭配

③课内词语

榆关 那畔 浣女 王孙

古诗词三首好句

1.空山新雨后，天气晚来秋。

诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是空山，这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。

2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。

前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写竹喧莲动，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披（散乱张开的样子），才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。

3.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

这两句写客船卧听古刹钟声，夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

4.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

第一句月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，三个意象用的绝妙，突出一种凄凉的感觉，第二句描写枫桥附近的景色和愁寂的心情，江边的枫桥与船上的渔火，一静一动，一暗一明，景物描写颇见用心。

5.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

这是词的下片，侧重写将士思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。风一更，雪一更突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：聒碎乡心梦不成，故园无此声。

2、古诗二首好词好句

部编版二年级语文上册古诗二首有哪些好词好句？

古诗二首好词好句

山川

1、这里山川秀丽，是旅游观光的好地方。

2、大雪纷飞，掩盖了田野山川，一片白茫茫。

3、我们为祖国拥有这秀丽的山川而自豪。

名山大川

1、中国的名山大川举不胜举。

2、李白一生专爱去名山大川游历。

3、他怀着一腔炽热之情,游览了祖国的名山大川。

穷尽

1、人生是没有穷尽的，所以也就没有什么所谓的归宿。

2、在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。

3、潜力无穷尽，潇洒度人生。

山穷水尽

1、山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村,这句话很有道理。

2、我们现在已经到了山穷水尽,弓折刀尽的地步了。

3、他已经山穷水尽了，你再怎么逼他也没用。

烟云

1、钱财乃身外之物,犹如过眼烟云,切不可过分追求。

2、个人名利对于共产党员来说，不过是过眼烟云。

3、他淡泊名利，将所谓的荣华富贵看作过眼烟云，可对朋友间的情谊却非常珍惜。

烟消云散

1、经过老师的调解，两个人的隔阂很快烟消云散了。

2、经过老师的开导，小红憋了一肚子的气烟消云散。

3、经他一解释，我心里的疑团顿时烟消云散了

遥远

1、母亲在遥远的北方工作，我很想念她。

2、那个遥远的小山村，是她从未去过，却一直魂牵梦绕的故乡。

3、从北京到拉萨路途遥远，可是坐飞机几个小时就能到达。

山遥路远

1 这西域山遥路远,一去经年,接济甚难,我看还是放弃吧。

2 此地山遥路远,还需些时日方可出,但愿你脚伤快些好起来。

3 若能这样再好不过,只是我是肉体凡胎,此去南海山遥路远,不知何时方能回来。

3、四年级古诗词三首说说你眼前浮现出了怎样的情景

读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

◇儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

◇日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

◇大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

（1）一个孩子欢快地奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。

（2）初夏时节，白昼变长，太阳高挂在天上，篱笆旁边整日没有人经过，只有蜻蜒和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

（3）大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草地上，剥着刚摘下的莲蓬。

4、第一课古诗词三首字词释义整理

《四时田园杂兴（其二十五）》字词释义：

杂兴：随兴而写的诗。 蛱蝶：蝴蝶的一种。

《宿新市徐公店》字词释义：

新市：地名，在今湖南攸县北。 篱落：篱笆。

疏疏：稀疏。 径：小路。

阴：树荫。 急走：奔跑。

《清平乐村居》字词释义：

清平乐：词牌名。 村居：词题。

翁媪：老翁、老妇。 亡赖：同无赖，这里指顽皮、淘气。

吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属于吴地，所以称当地的方言为吴音。

5、四年级下册1古诗词三首注音组词

杂 z 复杂 杂货

稀 xī 稀少 稀疏

篱 l 篱笆 竹篱

蜻 qīng 蜻蜓点水

蜓 tng 蜻蜓 蜻蜓

蝶 di 蝴蝶 粉蝶

宿 s 宿舍 寄宿

徐 x 徐徐 徐步

疏 shū 稀疏 生疏

茅 mo 茅屋 茅草

檐 yn 屋檐 房檐

翁 wēng 老翁 渔翁

赖 li 依赖 信赖

剥 bō 剥夺 剥削

6、四年级语文下册第1课古诗词三首课后题目怎么做

读下面的句子，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

◇儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

◇日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

◇大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

答：课后习题：

（1）夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、锄草篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

（2）一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。

（3）大儿子正在小溪东面的豆田里锄草，二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪边，开心地剥着刚摘下的莲蓬。

7、四年级语文下册第9课古诗词三首生字注音组词

四年级语文下册第9课古诗词三首生字注音组词

暮：暮色 朝暮 暮春 暮年 晨钟暮鼓

吟：吟诗 吟诵 吟咏 呻吟 吟风弄月

题：题字 题目 题材 问题 文不对题

侧：侧面 侧重 一侧 侧身 旁敲侧击

峰：山峰 峰顶 高峰 洪峰 峰回路转

庐：茅庐 庐舍 草庐 庐山

缘：缘由 边缘 缘分 有缘 无缘无故

降：投降 降伏 降服 宁死不降 降龙伏虎

阁：阁楼 阁下 出阁 闺阁 亭台楼阁

费：花费 消费 费力 收费 煞费苦心

须：必须 无须 胡须 触须 花须 根须

逊：逊色 谦逊 稍逊一筹 出言不逊

输：输赢 认输 输血 输送 满盘皆输

8、四年级语文下册第9课古诗词三首诗句理解

四年级语文下册第9课古诗词三首诗句理解

A、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

意思：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

理解：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

理解：假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。

9、现代诗二首好词好句摘抄

现代诗二首好词好句摘抄

好词

一根芦苇 一头花牛 一朵白云 一首现代诗

一双翅膀 一片草地 一条尾巴 一穗剪秋罗

好句

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际也是人倦。

2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过妆和红颜二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛一边走一边飞快地甩着小尾巴，表现出了它愉悦的心情，滴溜溜一词形象地写出了小花牛的活泼、可爱。

10、古诗词三首近义词反义词

五年级课文古诗词三首近义词反义词有哪些？

古诗词三首近义词反义词：

近义词：复又 尽完

反义词：无有 聒静 深浅

五年级语文上册古诗词三首相关拼音组词：

洛lu 洛阳 洛河 洛水

榆 y 榆树 榆钱 榆木

畔 pn 湖畔 耳畔 江畔 湖畔

帐zhng 帐本 帐目 蚊帐 帐蓬 帐单

11、古诗词三首说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。

说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。

(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。

答：意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢。

感情：表达诗人的思乡之情。

(2)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

答：意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起。

感情：表达诗人浓郁的思乡之情。

(3)风一更，雪一更，田碎乡心梦不成。

答：意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。

感情：表达将士深切的思乡之情。

12、五上 21、古诗词三首 2、读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。

（1）明月松间照，清泉石上流。

诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。

月照松林是静态，清泉流溢是动态。前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。

（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。

诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。

这两句诗是动态描写。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。

（3）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。

落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。这二句既描写了秋夜江边之景,又表达了作者思乡之情。落月、江枫、满天霜是静景，乌啼、渔火是动景。特别是江枫、渔火，一静一动，一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。

13、五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词及造句

五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词及造句

孙：子孙 外孙 侄孙 孙女 王孙贵族 我的孙女是个可心人儿。

泊：停泊 漂泊 泊车 淡泊名利 你的生活达到了一种宁静的境界，淡泊名利、与世无争。

愁：忧愁 愁闷 发愁 愁绪 愁眉苦脸， 你看他这愁眉苦脸的样子,肯定发生了什么事

寺：寺庙 寺院 佛寺 山寺 寺观 既然进了寺院,就得尽快熟悉这种晨钟暮鼓的生活。

榆：榆关 榆树 榆钱 榆荚 榆叶 榆木 丹在数学方面真是个榆木脑袋。

畔：河畔 田畔 江畔 湖畔 篱畔 池畔 他独步在江畔，显得很郁闷。

14、五年级上册21课古诗词三首之长相思教案教学反思

五年级上册21课古诗词三首之长相思课案教学反思

我想，全新的理念就像一篇文章的魂，应该紧紧地系住课堂教学的每一个环节。我试图抓住古词的情和味，从小学生实际出发，以移情想象、质疑、情景诵读等多种教学方法，从一读到七读几个环节的设计，引导学生体验感悟、入境动情。首先，通过借助注释、观看插图、穿插诵读、静心默读和教师点拨，引领学生走进作者所处的征程，初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。之后，我充分调动学生的想象空间，精心设计，通过声情同构出征程中的艰辛和故园其乐融融的安逸生活，引发学生对作者此刻矛盾心情的进一步感受。再用诗一般的语言和情调，用鲜明对比而又层层递进的引读，使学生和作者思乡到几近破碎的心灵碰撞，使学生自然走进了作者的心灵，以至理解，作者的离愁中有痛苦，也有豪情。穿插的语言练习和课堂小练笔，旨在帮助学生积累语言，更好的理解词的特点和对仗的用法。教学中我觉得也存在一些不足：时间安排的不够合理，最后的拓展延伸部分如果能有时间让学生当堂大量背诵交流就更好了。练笔时，有些学生填词没有押韵，这虽有些难度，但我的指导还是不够到位。

15、五年级上册21课古诗词三首之长相思评课稿教学反思

五年级上册21课古诗词三首之长相思评课稿教学反思

《长相思》不是这首词的题目，也并不表示这首诗词写的内容就一定是长久的思念。

它是一种词牌名，是曲苧名，还有另外的名字叫双红豆忆多娇。接着，干老师在大屏幕上出现了《长相思》词牌的平仄规律，告诉学生，凡是这样写的都叫《长相思》。

关于诗词的平仄规律，自己也不太明白，自己要学习的东西还有很多很多。

第三环节，读出一个诗人来。

读诗，即读人。解诗，也是在解人心。唯有真正了解一个人的所思所想，读懂了人物的言行，才能真正把握诗意，体会诗人的情感。

第四环节，怎样读出乡心。

教师设身处地的联想，把学生带入诗人的心境，层层深入地朗读，渐渐走进诗人的心。

指导学生文本细读地基础，是教师对文本深入细致的理解。这样的诗词教学，哪个不喜欢呢？

第五环节，乡心中的感悟。

诗人纳兰性德的乡心，是什么，他想表达什么样的情感？

第六环节，你喜欢这首词吗

诗人的乡心，人生征途漫漫，艰难险阻，波折不断。教师引导学生对词的理解，从词人词作之意转到自己身上，让学生和诗人产生心理共鸣。

人生中总会有寂寞的时刻，聒碎乡心梦不成，你的故园在哪里呢？

诗人的忧伤，还有一种永远的乡愁追寻人类的精神家园。

佩服，感动，此刻心中产生了共鸣。诸多年来，自己一路跋山涉水，你在追寻什么？

原来，自己也自带诗人般地忧伤与秉性。心中似乎找到了答案，那触任心弦的，不正是一次次对灵魂的拷问，精神上的只准追求吗？

永远的乡愁，寻寻觅觅，寻找精神的家园人类。

此心安处，是吾乡。

16、五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊好词好句摘抄

五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊好词好句摘抄

好词：

sūn：孙（孙子、孙女、外孙）

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

y：榆（榆关、榆树、榆荚）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。

17、五年级语文上册21课古诗词三首之山居秋暝好词好句摘抄

五年级语文上册21课古诗词三首之山居秋暝好词好句摘抄

好词：

sūn：孙（孙子、孙女、外孙）

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

y：榆（榆关、榆树、榆荚）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。

18、六年级上册3课古诗词三首生字组词加造句

六年级上册3课古诗词三首生字组词加造句

德：品德 美德 美德战斗,是我军与日军作战以来所取得的一次较大胜利。

鹊：喜鹊 鹊桥 芦苇沙沙绒花飞,喜鹊枝头高声喧。

蝉：蝉联 噤若寒蝉 俱乐部老板为了在下一年度比赛中蝉联冠军,花再多的钱,也在所不惜。

19、六年级上册第三课古诗词三首之宿建德江说课稿

六年级上册第三课古诗词三首之宿建德江说课稿

开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好！我是参加面试的8号考生，我说课的题目是《宿建德江》。接下来我将从七大板块开始我的说课。

一、纵横联系，说教材

《宿建德江》部编版语文六年级上册第一单元的《古诗词三首》中的一首诗，本组以走进大自然为专题展开，全诗围绕愁字，通过刻画秋江暮色，展现了诗人落第而归，仕途无望的哀愁，而暮霭旷野使诗人旧愁更添新愁。本文在本单元起着深化主题的作用。

二、联系实际，说学情

古诗教学重在想象，品读，悟情。六年级的学生对本诗愁不难把握，因此，教师需要在学生自主感悟的基础上引导交流，利用媒体等巧妙点拨，以帮助学生更好地融情入景。

三、有机整合，说目标

知识与能力：正确读写生字词德、渚，理解诗文意思。

过程与方法：通过朗读与体会，感受诗歌意境，想象诗歌描绘的画面。

情感态度与价值观：体会诗人的忧愁和对故乡的思念之情

四、一课一得，说重点

我将本节课的教学重点确定为：体会作者遣词造句的精妙，

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

五、立足发展，说方法

针对诗词韵律感强的特点，教法上我采取以读代讲、以读促悟；学生通过自主学习、合作交流，再加上教师在疑难处进行点播，经历了读、思、议、品、再读的过程，深入文本，实现言意共生。

六、优化教学说过程

纸上得来终觉浅，接下来，我将从五个环节展示我的教学过程。

环节一：随风潜入夜之诗词引境

上课伊始，伴随教师的导入：同学们，古往今来多少文人墨客留下了思乡的佳作。如春风又绿江南岸，明月何时照我还满目皆富有色彩感和动感的江南春景。又如举头望明月月是故乡明等，月成为思乡的寄托。还有哪些喜欢的诗句呢？鼓励学生分享思乡诗句，顺势引入《宿建德江》。诗词串烧，动人的旋律，挑起学生记忆深处的心弦，为融情入景做好铺垫。

环节二：润物细无声之感知韵律

首先，检查预习。明确宿建德江即：夜晚停舟靠岸留宿在建德江边。随后学生交流孟浩然写作相关背景，培养预习和查找资料的好习惯。接着，教师范读。提示学生注意每个字的读音，听清古诗的停顿与节奏。随后，学生自由地朗读，先做到读准、读到位，并逐渐读出停顿和节奏。读毕，同桌互相检查自学情况，我会巡视课堂，相机提供帮助。在学生尝试挑战初读古诗时，适时对学生易读错的字词进行强调。如停泊的读音。紧接着，指名读，男女合作，小组赛读等多种方式在读中初步想象画面。这样让学生监督、帮助学生，调动每个学生的积极性。

环节三：春种一粒粟之融情入景

反复地朗读是品词析句的前提，而批注则是我对话文本的法宝。

我会请学生小组合作交流讨论：你最喜欢的诗句是什么？它如何打动你？在旁边做好批注。我预设学生会分享如下触动心灵点：

触动点一：夜泊添愁聚焦诗句移舟泊烟渚，日暮客愁新，对于此：

首先，配合多媒体背景音乐，我适时范读此句，学生闭眼想象。随即，请学生结合插图，描述脑海中构思的画面。在其阐述的过程中，提示结合注释等明确烟渚即烟雾迷蒙的小洲，紧扣日暮这个时间点，出示相应背景图，营造烟雾缭绕黄昏之气氛，引导学生感受出孤单、凄凉之感，顺势指导朗读，以读带领学生初步入境，其次，在入情入境的朗读中，从日暮客愁新中抓住愁这个关键字。学生容易发现愁新也即新愁，进而通过联系语境、结合背景明确是周遭的环境触动了诗人对家乡的思念，我相机抓住客这个字，提示学生联系王维的《九月九日忆山东兄弟》中独在异乡为异客，对比朗读，想象诗人心境，配合语用，从中更深刻地感受身处异乡，诗人自诩为客的愁绪和无奈。最后，指导学生朗读，读中感受诗人满腔愁绪。

触动点二：以景抒愁聚焦野旷天低树，江清月近人。基于此：

一方面，出示江边、原野、小船一系列的图片，指引学生结合前面读诗的方法，声情并茂地用自己的语言描述这一画面。并创设情境，学生可以设身处地想象如果是自己，处于独自留宿江边的哀愁，如临其境，联系实际对比居家的温馨和幸福。进而鼓励学生将所思、所想表达出来，与诗人产生共鸣。另一方面，在画面欣赏的基础上，在朗读中抓住低和旷以及江和清这两组词，引导学生联系全诗愁的基调，明确二者相互映衬与依存的关系。随后，发散思维，围绕月这个意象，调动学生的想象和体验，进而明确诗人借倒映在水中的月亮与人亲近的景象，抒发内心的思乡和羁旅之愁。紧接着，小组读男女赛读等多种方式，在读中体会拟人、对比促进情感抒发的精妙。升华体验。

环节四、秋收万颗子之拓展品情

出示其他思乡类的诗，与本诗对比异同，巩固学诗的方法，提高诗歌阅读能力。并请学生跟着配乐，将自己想象成诗人，边读边与诗人对话。

这样层层深入的设计引导学生入境释意，从而真正提高诗词鉴赏能力。

环节五：千树万树梨花开之总结延伸

课的最后，学生汇报本课的收获，我予以补充，并请学生课下结合本词的内容，用简笔画将其表示出来。

七、画龙点睛，说板书

结束语：各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。请问，我需要擦黑板吗？

20、六年级语文上册3课古诗词三首之西江月·夜行黄沙道中好词好句摘抄

六年级语文上册3课古诗词三首之西江月夜行黄沙道中好词好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鹊qu（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）

蝉chn（蝉联、金蝉、蝉蜕）

辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有词中之龙之称。与苏轼合称苏辛，与李清照并称济南二安。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

21、六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记本课知识点

六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记本课知识点

①作者简介

孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为王孟。以写田园山水诗为主。

②教材分析

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作。当时，诗人乘坐的船正停宿于建德江中一个烟雾朦胧的小洲边，诗人触景生情，写下了这首诗。诗的大意是:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。诗的前两句直抒胸臆，客是诗人的自指，愁字则是这首诗的诗眼。夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情便油然而生。后两句是唐诗中铺写景物的名句，低和旷、近和清相互依存、相互映树，此境此景，既是诗人眼前所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首诗于轻淡处着笔，含而不露，韵味悠长。

22、六年级上册语文第三课古诗词三首生字组词

六年级上册语文第三课古诗词三首生字组词

德d彳左右品德 道德 他按照严格的道德准则生活。

鹊 qu鸟左右喜鹊 声名鹊起 喜鹊整天在喳喳叫。

蝉 chn 虫左右捕蝉 蝉鸣 蝉鸣声声，诠释着夏的酷热。

卷 juǎn 卷尺 卷发 散 sǎn 松散 散漫

jun 画卷 试卷 sn 散步 散发

23、语文三上古诗三首好词好句及不理解的词语

语文三上古诗三首好词好句及不理解的词语

古诗三首好词

①理解词语

字词解释：

中断：江水从中间隔断两山。 开：劈开，断开。

至此：意为东流的江水在这转向北流。 出：突出，出现。

回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。

日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

③课内词语

中断 至此

古诗三首好句

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

这两句写诗人远眺天门山夹江对峙，江水穿过天门山，水势湍急、激荡回旋的壮丽景象。第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了天门，使它中断而成为东西两山。第二句写天门山下的江水，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。

2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

这两句是一个不可分割的整体。第三句承前第一句写望中所见天门两山的雄姿；第四句承前第二句写长江江面的远景，点醒望的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。出字不但逼真地表现了在舟行过程中望天门山时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。

24、五下语文古诗词三首村晚生字组词

五下语文古诗词三首村晚生字组词

这首诗的作者叫雷震，是宋朝人。估计有一天傍晚，雷震站在村口，看着眼前的美景，就写下了这首诗。是什么景让他诗情大发呢？咱们来看一下！

草满池塘水满陂。陂bēi的意思是池岸，池塘的岸。王安石有一句诗里也有这个字，一陂春水绕花身。青草长满了池塘，池水漫过了池岸。这个满字，写出了青草茂盛，也写出了池水丰沛。

昼（白昼）（昼夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑树）（桑叶）

晓（知晓）（晓得）

25、五年级古诗词三首小练笔

孙 泊 愁 寺 榆 畔

二、给下列汉字注音并组词

暝（ ）（ ）（ ） 聒（ ）（ ）（ ）

更（ ）（ ）（ ） 浣（ ）（ ）（ ）

寺（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

榆（ ）（ ） 畔（ ）（ ）

愉（ ）（ ） 胖（ ）（ ）

愁（ ）（ ） 孙（ ）（ ）

怒（ ）（ ） 逊（ ）（ ）

鱼（ ）（ ） 帐（ ）（ ）

渔（ ）（ ） 账（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

pō（ ） gēng（ ）

泊 更

b（ ） gng（ ）

xiāng（ ）

相

xing（ ）

五、咬文嚼字（填序号）

故：A.事情；事故。 B.缘故；原因。 C.所以；因此。D.原来的；从前的；旧的。 E.朋友；友情。 F.（人）死亡。

1.因大雨，故未如期起程。（ ）

2.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（ ）

3.他没请假怎么无缘无故地就走了？（ ）

26、四下语文古诗词三首宿新市徐公店生字组词

四下语文古诗词三首宿新市徐公店生字组词

《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。

徐 x（徐徐）（徐州市）

篱 l （篱笆）（寄人篱下）

疏 shū（疏远）（疏导）

杂 z （杂事）（杂粮）

锄 ch（锄头）（锄地）

剥 bō（剥削）（剥开）

27、四年级下册古诗词三首生字组词与笔画

复杂 杂货

稀 12画 稀少 稀疏

篱 16画 篱笆 竹篱

蜻 14画 蜻蜓点水

蜓 12画 蜻蜓 蜻蜓

蝶 15画 蝴蝶 粉蝶

宿 11画 宿舍 寄宿

徐 10画 徐徐 徐步

疏 12画 稀疏 生疏

茅 8画 茅屋 茅草

檐 17画 屋檐 房檐

翁 10画 老翁 渔翁

赖 13画 依赖 信赖

剥 10画 剥夺 剥削

28、四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之字词理解

四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之字词理解

篱：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：小路。

阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

急走：奔跑。走，跑的意思。

29、古诗词三首新鲜句子有哪些

古诗词三首新鲜句子有哪些

古诗词三首好词

①理解词语

瞑：日落时分，天色将晚。 歇：尽。

榆关：山海关。 聒：声音嘈杂，这里指风雪声。

浣女：洗衣物的女子。 那畔：那边，这里指关外。

王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。

②词语搭配

③课内词语

榆关 那畔 浣女 王孙

古诗词三首好句

1.空山新雨后，天气晚来秋。

诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是空山，这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。

2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。

前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写竹喧莲动，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披（散乱张开的样子），才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。

3.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

这两句写客船卧听古刹钟声，夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

4.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

第一句月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，三个意象用的绝妙，突出一种凄凉的感觉，第二句描写枫桥附近的景色和愁寂的心情，江边的枫桥与船上的渔火，一静一动，一暗一明，景物描写颇见用心。

5.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

这是词的下片，侧重写将士思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。风一更，雪一更突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：聒碎乡心梦不成，故园无此声。

30、古诗词三首课文生字拼音组词造句

古诗词三首课文生字拼音组词造句

①生字组词造句

孙 孙女 子孙 我们是血脉相连的炎黄子孙。

泊 停泊 泊船 河岸边停泊着几只帆船。

愁 忧愁 发愁 每遇到考试，他便忧愁了。

寺 寺院 寺庙 这座寺庙年久失修，很是破旧。

榆 榆树 榆关 我家门前有一棵大榆树。

畔 湖畔 河畔 一只受伤的大雁在湖畔哀鸣。

②生字组词

sūn：孙（孙子、孙女、外孙）

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

y：榆（榆关、榆树、榆荚）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

31、古诗词三首的多音字近义词怎么写

古诗词三首的多音字近义词怎么写

《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。

《枫桥夜泊》描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

《长相思》通过描述词人的所见、所闻、所感，于写景叙事之中，表达了词人浓烈的羁旅怀乡之情。

②多音字

泊 pō 湖泊 水泊 更 gēng 更正 更改

b 泊船 漂泊 gng 更加 更好