三年级下宇宙的另一边课文读后感

三年级下宇宙的另一边课文读后感

1、三年级下宇宙的另一边课文读后感

三年级下宇宙的另一边课文读后感

多了一个玩伴了。

　　在宇宙的这一边，早晨太阳升起，此时在宇宙的另一边，月亮是不是刚刚升起呢?那边的太阳和月亮是什么形状呢?是星形?三角形?还是正方形呢?

　　在宇宙的这一边，春天春暖花开，万物复苏。而在宇宙的另一边，是不是还像秋天一样，农民伯伯忙着丰收，小朋友爬到树上摘果子呢?那他们的秋天与我们的秋天有什么不同呢?

　　在宇宙的另一边，车子是这样的，燃料全都是水果，加油是这样的，人们把水果榨成汁加到车里，车就可以跑了，这样既环保，又不破坏环境，而且烂水果也可以。正当我在茫茫宇宙中穿梭，爸爸打断了我的思绪，喂，你干嘛呢?于是我把我想的告诉了他，在宇宙的另一边，如果要写一篇关于花的作文，就要想象自己是一朵花，慢慢的变成花，花开得越好，作文的分数就越高。

　　夜深了，星星困得眨眼，我是不是也该进入甜蜜的梦里，继续寻找宇宙另一边的秘密呢?

　　家长寄语：作文发挥了你的部分想象力，宇宙奥秘等待你继续去探索发现。相信有一天，想象有可能真的变成了现实。正因为有很多富有想象力的人，让很多不可能变成了现实。平时多读一些书籍，用知识武装自己的大脑。让自己变得更加优秀，加油!

2、三年级下次16课文宇宙的另一边教学设计说课稿

教学目标：

1. 会认本课 6 个生字，会写 10 个字，理解由生字组成的词语。

2. 能说出课文中宇宙的另一边的秘密，感受我大胆而奇特的想象。

3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。

教学过程：

第 一 课 时

课前导入

教师口述：遥望星空，宇宙浩瀚而神秘。那么，在宇宙的另一边又会有怎样的风景呢？让我们带着这个问题一起去看看吧！（ 板书 宇宙的另一边）

介绍作者

陈诗哥，原名陈开斌。2009 年开始发表童话。曾获冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖、第九届全国优秀儿童文学奖。他的主要作品有：童话集《几乎什么都有国王》等。

初读课文

1. 听范读。边听边画出自己不太理解的词语和句子。

2. 学生初读。自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

3. 检查初读情况。

（1）会读生字。

淌（tǎng）秘（m）栋（dng）吁（xū）绪（x）篇（piān）

（2）会写生字，并辨字组词。

淌（流淌）秘（秘书）密（茂密）栋（栋梁）梯（梯子） 躺（躺下）泌（分泌）蜜（蜜糖）冻（冷冻）剃（剃头）

铃（铃铛）乘（乘坐）绪（思绪）篇（篇目）越（越过） 玲（玲珑）乖（乖巧）诸（诸位）扁（扁担）起（起来）

（3）积累词语，并选词填空。

星空流淌秘密楼梯相遇铃声万物乘法思绪

出示课件：

夜晚，望着璀璨的（ ），我好像看到了一条（ ）的河流，诉说着古老的（ ）。院子里的（ ）如果能通到天上，我沿着它一直走上去会和嫦娥（ ）吗？屋檐下的一排风铃在微风中摇来摇去，发出了一阵阵悦耳的（ ）。（ ）都开始沉睡，我的（ ）也从天马行空的想象中收回，背着（ ）口诀，开始做数学题。

出示答案：星空流淌秘密楼梯相遇铃声万物思绪乘法

整体感知

1. 默读课文，想一想课文写了什么。

预设：一个小孩晚上趴在窗台上幻想着宇宙的另一边是什么样的。

2. 说说课文共分为几个部分，并概括其主要内容。

预设：第一部分（第 1、2 自然段）：我想象宇宙的另一边是这一边的倒影。

第二部分（第 3 到 6 自然段）：我想象宇宙的另一边的现象和发生的事情与这一边的相反。

第三部分（第 7 到 11 自然段）：我想象宇宙的另一边那些有趣的课堂。

第四部分（第 12 自然段）：大家都想了解更多宇宙的另一边的秘密。

3. 课文中写了宇宙的另一边的哪些秘密？

预设：在宇宙的另一边，有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子， 房子里有个一样的孩子。但那边的自然现象和发生的事情，却与这一边相反。如，宇宙的这

一边是冬天下雪，宇宙的另一边是夏天下雪；我们的课堂和他们的课堂截然不同。

4. 读完这篇课文后，你们感受到了什么？

预设：读完这篇课文，让我真切地感受到了小男孩大胆而奇特的想象。

课后作业

1. 学习并积累《课后积累单》的内容。

2. 如果你去拜访宇宙的另一边的那个你，你还想从他（她）那里知道宇宙的另一边的哪些秘密？

第 二 课 时

课前导入

教师口述：《宇宙的另一边》中我用丰富的想象描绘了宇宙的另一边的情景，这节课我们梳理课文内容，猜想一下宇宙的另一边还会有哪些秘密。

整体把握

核心问题：宇宙的另一边是个怎样的世界？

预设：宇宙的另一边是个奇妙、有趣的世界。那里的自然现象和发生的事情都跟宇宙的这一边的相反，那里的课堂丰富多彩、趣味盎然。

品读释疑

1. 指导品读第一部分，抓住关键语句，分析这一部分的内容。

预设：我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。浩瀚的星空神秘莫测，引起我大胆而奇特的想象，为下文的想象做铺垫。

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边， 是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有 个一样的孩子。秘密突出了想象世界的神奇；连用四个一样突出了宇宙的另一边 和我们生活的环境一样。我想象宇宙的另一边是这一边的倒影，有一样的城市、一样的街道、

一样的房子、一样的孩子，这和我们平时看到的水中倒影、照镜子等现象相似。（ 板书 倒影：

一样的城市、街道、房子、孩子）

2. 指导品读第二部分，分析宇宙的另一边和这一边有什么不同。

预设：那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？拿出作业本把作业本放回

书包，气喘吁吁爬楼梯下楼去，看似不经意的相反的动作，写出了宇宙的另一边 的孩子的轻松和惬意，表现了我对轻松愉快的学习生活的向往。我期待和另一个自己相遇， 希望我的想象可以变为现实。

在宇宙的另一边，夏天下雪，太阳从西边升起，这是我的想象。从两个疑问句中， 可以体会到我的想象力丰富。（ 板书 相反的世界 夏天下雪，太阳从西边升起）

我想象在宇宙的另一边，石头可能会像花朵一样开放，或者像人一样行走，与宇宙

的这一边没有生命的石头形成鲜明的对比，表现了我的想象奇特。（ 板书 石头会像花朵一样开放或像人一样行走）

我想象在宇宙的另一边，早上另一个我背起书包出门，可能会向相反的方向走。表现了我的想象丰富有趣。

3. 指导品读第三部分，说说宇宙的另一边的课堂有什么特点。

预设：上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一边，第一节是数学课吗？他们的数学课，会是什么样子的呢？这里的问句激发了读者的阅读兴趣，引出了下文对宇宙

的另一边的数学课的想象。

大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。把雪落在大地上，孩子们打雪仗、堆雪人、滑雪等快乐的游戏说成加法，想象奇妙，表现了我对丰富多彩的学习生活的向往。

（ 板书 有趣的课堂 加法：大地万物 + 一场大雪 = 一片白茫茫 = 无数孩子的节日）

早春二月乘以竹外桃花三两枝，再乘以春雨贵如油，等于春风又绿江南岸， 又等于碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，最后等于儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 妙用描写春天的景物和春天里儿童玩耍的情景的诗句，把枯燥乏味的数学课描绘得如春天般富

有生机又有趣，想象奇妙，表现了我对自由快乐的学习生活的向往。（ 板书 乘法：有关诗

句的乘法）

课堂上走神被老师发现后，我感到尴尬，但还是决定把自己知道的告诉大家，在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，

在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高突出了我对这种有趣的习作课的向往。

（ 板书 习作：写风想象风的样子变成风飞得越高，分数越高）

4. 指导品读第四部分，说说大家对我的这些想法是什么态度。

预设：下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。写出了我们对宇宙奥秘的好奇。（ 板书 大家都想知道更多秘密）

课文主旨

本文用充满童趣的故事，带领我们进入梦幻而富有哲理的想象世界。在宇宙的另一边， 有个一样的世界，一样的自己，但那边的自然现象和发生的事情，却和这边的相反，我们 枯燥的课堂，在宇宙的另一边却很有趣。文章通过两个不同世界的对比，表现了我对 奇妙的世界和有趣的学习生活的向往。

课堂小结

本节课通过对课文内容的品读，让大家知道了宇宙的另一边的秘密，表现了我奇特而大胆的想象力，在这个过程中也培养了学生的想象力。

教学反思：

成功之处：本课的重难点是感受作者的想象，畅想宇宙的另一边的特秘密。想象要有合理性，比如本文的想象依据是宇宙的另一边是这一边的倒影，能引导学生总结出宇宙两

边的事物都是一样的，现象和发生的事情却是相反的。

不足之处：教学过程中应当通过提问和小练笔等灵活的形式让学生有尽情想象和交流的

时间。教师应当在旁边多提问，拓展学生的思路，引导学生把想象的内容表述清楚再交流。

3、三年级下册16宇宙的另一边注音组词

本文讲述了一个可爱、聪明的小男孩儿，对宇宙的神秘产生了浓厚的兴趣，他通过丰富的的想象，给我们展现了一个神奇的想象世界。同时也表达了儿童们对神奇而美好事物的无限热爱与向往之情。

淌 tǎng 流淌 淌水 淌汗

秘 m 秘方 秘密 秘闻

密 m 紧密 茂密 严密

栋 dng 栋梁 一栋 栋宇

梯 tī 电梯 楼梯 云梯

铃 lng 铃声 铃铛 电铃

乘 chng 乘车 乘法 乘坐

绪 x 情绪 就绪 绪论

篇 piān 一篇 篇幅 篇章

越 yu 超过 超越 跨越

4、五年级下自相矛盾课文读后感

五年级下自相矛盾课文读后感

这天我读了《自相矛盾》这个成语故事，这个故事让我受到很大的启发。

这个故事主要讲的是：有一个做矛和盾的人，他想让别人都来买他的货，所以就开始宣传。他说：各位来看呀，这是世界上最坚固的盾，矛是最锋利的，你们找一个世界上最坚固的盾，也能刺穿。但是有人说：你把你的矛刺你的盾一下。这个人一听，张口结舌，一句话也说不上来，只好拿着自己的矛和盾在嘲笑声中溜走了。

由这个故事我联想到了自己做的事，说话喜欢夸大其词，做事不认真、不考虑后果，还特别喜欢炫耀自己，我真为我自己的这些表现感到惭愧。

《自相矛盾》这个故事告诉我：言语、行动前后互相对立，不能自圆其说，那是自己打自己的嘴巴。在今后的学习和生活当中，我会时时刻刻用这个故事激励和磨练自己，做个品学兼优的好学生。

5、五年级下稚子弄冰课文读后感

五年级下稚子弄冰课文读后感

在一天的清晨，一群孩子跑到一个铜盆前，这个铜盆里已经结了厚厚的冰，孩子们把冰取了出来，拿出一条条彩线把冰穿了起来，作成了一个个银色的钲。那清脆美妙的声音就像玉罄一般，穿过了树林。冰掉落在了地上，孩子们还来不及惊讶，就听到冰掉在地上后，那如同玉石碎裂一样的声音。孩们又一个个活蹦乱跳起来。

冬天来临，天气变冷了，到处都结冰了，小孩一见，便回家拿了一个铜碗，盛了一些水放在窗台上，隔天小孩来到窗前，碗里的水早已冻成了冰，小孩高兴极了，立马把那块厚厚的冰取了出来，拿在手里当银钲敲，这银钲的声音，十分动听，像玉磬敲出来的声音一样，十分美妙。不知怎么回事，小孩没拿住，冰掉在了地上，村民随着声音来到了有响声的地方，一看是小孩的冰掉在了地上，发出像玻璃碎掉的生音，才放心回家。

6、五年级下习作：漫画的启示课文读后感

五年级下习作：漫画的启示课文读后感

语文课本上有一幅漫画，它的内涵非常有意思，我看后经常忍不住洗想。

图中，在一个异常寒冷的冬天，四个衣着华丽的人正恬不知耻地站在母子上车处牌子旁候车，而真正需要帮助的一对母子却被他们挤出了上车处。他们为什么会做出这样的事来？是母子上车处写得不够清楚吗？还是这些人不识字？不是的！你看第一个人，他身披厚厚的棉大衣，双手插在衣兜里，两眼冷漠地注视着前方；第二个人头戴大盖帽，漫不经心地看着着脚下，看上去像是一个退伍军人；第三个人脚穿铮亮的厚皮靴，两目微睁，鼻子上架着一副金丝框边圆眼镜，说不定还是一个学识渊博的知识分子呢！第四个人嘴戴大口罩，站得笔直，一看便知他是一个经验丰富的医生。他们看上去似乎都是接受过良好的教育，但为什么他们却对真正需要帮助的人视而不见呢？因为他们都是为了一己私利而不顾社会公德的人！

其实在我们的生活中，何尝不曾出现过这些对社会公德视而不见之人！绿草地上，不少人毫不理会爱护小草的告示，随意在草坪上奔跑，打闹，将新长出的嫩芽踩倒；在医院里，在电梯里，禁止吸烟的标语比比皆是，但仍然有人熟视无睹叼着烟吞云吐雾，殊不知在密闭的空间里烟雾难以消散，给吸二手烟的人造成巨大的身体伤害。我们不能只靠贴宣传标语，我们应该在现实生活中以身作则。

不识字的文盲不可耻，可是明明有文化的假文盲无疑是可耻的。我们生活在一个现代社会中，不能做一个对社会公德视而不见的人，要做一个讲文明有素质的中国人，这样我们的未来才会越来越好。

7、五年级下摔跤课文读后感

五年级下摔跤课文读后感

《摔跤》这篇课文写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事儿。起初，小嘎子精神抖擞，最后他摔了个仰面朝天。作者用短短两、三百字，刻画了两个鲜活的人物形象，让人连连称赞。

先说说小胖墩儿吧！他长得很壮实，很擅长摔跤，总是自信满满的。从他的名字小胖墩儿，一看就知道，这是一个小胖子。书上说他膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是搬不动他；小嘎子还说他傻大黑粗，动转不灵，从这些地方都可以看出，他长得很结实。

除了身体结实，他还擅长于摔跤。当小嘎子向他挑战的时候，他跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，还叉着腰。这一连串的动作显示了他的灵活、机敏，不好对付。准备摔跤时，他塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽，这一连串的动作，也可以看出他胸有成竹。最后，他也因为自己的壮实和蛮力打败了小嘎子。

再看看小嘎子，虽然长得猴似的，看上去身材和小胖墩差远了，但他动作灵活，也是一个摔跤的老手。只是，性格上，他不如胖墩儿憨厚，会耍点小聪明。文中说他一向仗着手疾眼快，从不单凭力气这个一向从不可以看出他在摔跤的时候，很少吃亏。开始摔跤时，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着胖墩跳来蹦去充分利用了自己的身体优势，可见他十分聪明，善于运用谋略。但是这一次，他太想赢得手枪，没有沉住气，想使冷绊子，结果脚被别住，反而被小胖墩摔了个仰面朝天。

如果对全文进行拆解，把描写小嘎子的部分和描写小胖墩儿的部分对比，你就会发现，前两段都是将两个人物的描写交织在一起的。第三自然段开头以小嘎子的视角讲述了随便摔的原因，并且描写了小胖墩摔跤的特点。之后的前半段分别交替着又描写了两个人物，后半段则以第三者的视角写出了小嘎子失败的原因是他沉不住气。这些视角的转换，让我们好像也参与其中，在旁边观战一样，写得特别生动。

总而言之，这篇《摔跤》对人物形象的刻画分外鲜明，值得一读。

8、五年级下手指课文读后感

五年级下手指课文读后感

五根手指各有所长，各有所短。大姆指吃苦耐劳、默默奉献；食指勤奋卖力、敢于探险不怕牺牲；中指有无名指和食指的保护，姿态优美、养尊处优；无名指和小指体态秀丽、样子可爱、能力薄弱。五根手指各有特点，但只要团结起来，就合成一个拳头。那就根根有用，根根有力量，没有强弱、美丑之分了。我们的群体也是一样，尽管每个人的性格、爱好都各不相同，但只要我们团结一致，取长补短，就能取得成功。因为团结就是力量！读了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它让我知道每个人都有自己的特长，不能自暴自弃。

第二，它让我懂得了朋友之间要团结，团结就是力量。

第三，它让我明白了无论在什么情况下不可以小看别人。

有一次，学校里举行了一次跳长绳比赛，我们都兴致勃勃地跳着。没想到，第二天，我们班里要选出十名有团队精神的.同学进行训练，还将代表班级参加比赛。我也被荣幸地选上了。在每天艰苦的训练中，我逐渐地发现，跳长绳一定要互相团结，只要一个人的步伐与众不同，整个比赛将功亏一篑，所以我们一定要团结友爱！有些同学会觉得别人在某些方面比自己强而气馁。我觉得，其实大家不应该找别人的优点和自己比，偶尔也要鼓励自己的优点，在某方面也比别人强。

这篇文章给了我那么多的启示，希望也可以让大家懂得许多道理。

9、五年级下人物描写一组课文读后感

五年级下人物描写一组课文读后感

在灿烂的文学宝库里，作家用他们的妙笔，为我们刻画了众多栩栩如生的人物形象，这些人物性格鲜明，给我们留下了深刻的印象。写人作文，对于我们小学生来说，是最重要的，因为毕竟生活中有那么多的人物，各有各的特点，他们不是一道公式，也不是一个数据，我们也不是数据接收器，更不是神通广大的机器人，所以不同的人在不同的人笔下写出来也就是不同的人了，写人作文，绝对是重中之重，所以我喜欢收集一些关于写人的素材，今天我看了一篇素材，名叫《人物描写一组》。

本文由三个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》，这三个片段分别描述了小嘎子、严监生和王熙凤的形象。每个片段，作者描述人物的方法，也有不同的重点。可以说，这三个片段是人物描写的经典。小嘎子和胖墩摔跤这部分描述小嘎子和胖墩摔跤的场景。小嘎子就欺负傻傻的的胖墩，但是胖墩接受了挑战，临危不惧，抓住机会把小嘎子甩在身后。《临死前的严监生》写道，严监生死前一直伸出两个手指。他侄子猜测他想念他的亲戚。他的第二个侄子猜测有两块银子是他没有吩咐的。他的奶妈猜测他想要两个叔叔，但他们都错了。只有赵氏明白他的意思，他挑了一灯草，严监生顿时咽了气。《凤辣子初见林黛玉》讲述的是林黛玉第一次遇见王熙凤，当时她刚进入贾府。美丽奢华的王熙凤热情地安慰着林黛玉。

读了这篇文章，我觉得，虽然王熙凤因其罪行臭名昭著，但人们不能否认她的智慧。在这个由数百人组成的大家庭中，她是唯一一个多才多艺的人。为了应付超出收入的巨额开支。她在处理贾府的各种弊端和危机时目光敏锐，显示了她在各地做大事的勇气和能力。

读了这篇文章，我学到了不少写人的办法。

10、五年级下景阳冈课文读后感

五年级下景阳冈课文读后感

《景阳冈》是根据《水浒传》第二十三回改编而成的。它的作者是元末明初的施耐庵，《水浒传》是中国古典四大名著之一。

《景阳冈》主要讲的是武松赤手空拳打死猛虎的故事，尤其是打虎那段最精彩。

武松在酒店里喝了十八碗酒，刚到冈上酒性就发作了。正准备睡一觉，只见发起一阵狂风，只听一声响，跳出一只吊睛白额猛虎。

那猛虎一扑，一掀，一剪，三下碰不着，失望了，力气也用去了一大半。现在武松开始攻击了，拿了那木棒，朝猛虎打。只听一声响，木棒打在枯树上，折成了两截。没办法，只好空手打。他先用手把猛虎的头顶皮抓住，那猛虎急着要挣扎，早没了力气。武松抓住老虎，一点儿也不肯放松。

武松左手抓住老虎的头顶皮，右手提起铁锤一般大小的拳头，尽平生力气，打了五七十拳。那猛虎口，眼，鼻子，耳朵都流出了鲜血，才肯放手。武松又拿木棒打了一回，才肯下冈。

武松武艺高强，平昔神威，被人们称为行者武松。他后来被阳谷县令任命为都头。最后，他历经波折，在逃亡途中投靠梁山，成为十大步军头领之一。

在《景阳冈》里，我认为武松是一个武艺高强、勇敢的人。我们要学习武松身上的勇敢之气。但是对于他爱面子、固执及不听劝告的坏习惯，却要引起我们的注意。

卢先生的评语：《景阳冈》原文中用了三分之二的笔墨介绍武松吃酒，可见吃酒与武松打虎有莫大的关系。武松打虎偶然性里存在着必然性，酒壮英雄胆加上高超的武艺，才能最终成功。

真正到了打虎的当口却很节省笔墨，关键时刻几个重要的动词，把场面描写的紧张刺激，干净利落。揪、摁、提、打，到最后是只顾打，老虎就死了。

对于古典小说的阅读，语言文字关是第一关。在解决了这些问题之后，才能够开始提炼筋骨，随之做到有感而发。在综述课文时，对于改写、翻译能力是个很大的考验。海曦同学敢于用课本内容写读后感，勇气可嘉，结果还算不错。

11、五年级下从军行课文读后感

五年级下从军行课文读后感

我气喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早读要念的语文课本。过了一会儿，我们读道：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。读了那最后一句，我忽地想到了什么，有些动情了。

晚上，我查了一下这首诗。它是由王昌龄写于盛唐时代。那时，唐朝国力强盛，国君极欲进取、拓充领土，人们的志气突显，武将皆欲建功立业，于是有了王昌龄所谱写的一首首边塞诗篇。

不破楼兰终不还。

这正是边疆将士们不朽的誓言。此等保家卫国的豪情壮志，有什么可以阻挡？

有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能会有一时的成功，但肯定不会长久。没有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己这么做是为了什么。

在小学时光中发生了一件可以算作大事的事，一件改变了我对学习的态度的事。事实上，是它帮我确定了学习的初步的大体目标即是志向。

那是个周末，天气挺好的，我到市场上卖旧货。那天中午的饭是用上午挣的钱换的。上午运气不大好，只挣了12元。进了面馆，我眼巴巴地扫着菜单更确切地说，是扫着菜价扫了一遍又一遍。最后，终于把心一横，点了碗面，10元所以我还剩2元第一个念头：要是下午1分没挣，晚上怎么办？第二个念头：要是日日都要靠卖货谋生，又有好几日没有买卖，怎么办？第三个念头：如果这便是学习不好（那时我的学习一般，那周周五的考试就考砸了不然我去卖什么货啊）时的余生那最后一念闪过了我的脑海我要好好学习，为了更好的人生！

从那以后，我的学习基本上是青云直上了有时未免有些挫折，但远比卖货前好得多了。

边疆将士的志向是以身报国，我的志向是搏得更好的人生，两者皆宜。不管是小志，是大志，都将激励我们，走向成功。

不破楼兰终不还。

12、四年级下小英雄雨来节选课文读后感

四年级下小英雄雨来节选课文读后感

今天，我读了《小英雄雨来》，被雨来的故事所深深打动了。雨来是一个机灵鬼，从小爱游泳，聪明活泼，逗人喜爱的孩子。雨来妈妈因要到区上去开秘密联络会，到河边去唤正在玩耍的雨来回家。雨来听到妈妈叫他后，顽皮地跟母亲开起了玩笑，一个猛子潜入水下，待母亲失望地走后，才从水中突然冒出，哈哈傻笑但雨来从小就热爱祖国，热爱科学，懂得民族大义。一本用土纸油印的课本，他宝贝似的珍藏着，虽然雨来14岁时才到三钻儿家的豆腐房那黑暗的小屋上夜校，却能认真、刻苦学习；我呢，在这种和平的时代里，本应发奋读书，可我却与雨来相差十万八千里。

有一次，当雨来独自在家时，鬼子来扫荡了。邻家的李大叔跑到雨来家找地方藏身，并一再告诫雨来不要告诉别人。待李大叔藏好后，雨来拼命往后院逃，但为时已晚，雨来被鬼子抓住，鬼子将他抓住用糖和金戒指诱惑他，可他宁死不屈，被鬼子打的鼻青脸肿也不说处李大叔藏在哪。气得鬼子暴跳如雷，要枪毙他。可雨来却趁鬼子不注意时，一头扎进河里逃了出来。

读了这篇文章以后，我明白了两个道理：一是在家或外面不能软弱，更不能娇气，应该做一个真正的男子汉。二是也要在学校做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生！在家里做一个让妈妈放心的好孩子！

13、四年级下我们家的男子汉课文读后感

四年级下我们家的男子汉课文读后感

今天，我读了《我们家的男子汉》这篇文章，感觉文中的男子汉太可爱了！

这篇文章分三大部分。第一大部分主要讲了我在带姐姐家的孩子我们家的男子汉买东西时，他经常要求自己买，不让大人帮助。如果大人帮助了，他就会十分沮丧。后来他会自己买了，出去时就不让别人跟着。最后他的独立要求锻炼了他。

第二部分主要讲了他很坚强。上幼儿院时，他从来不哭就算打针、挨打都不哭，所以，他很坚强。

第三部分主要写了他回安徽时上车的情景，写出了他面对生活挑战的沉着。

这个男子汉在作者的笔下写得栩栩如生。在写他自己买东西时，作者运用了一系列的语言描写，如：我说：你递上钱，我帮你说好了。不要，不要，我自己说。他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：你不要讲话哦等。多么好的一篇文章！

14、四年级下天窗课文读后感

四年级下天窗课文读后感

我国著名作家茅盾写的散文《天窗》，描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。

文中写道，夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，因此，小小的天窗成为了孩子们唯一的慰藉。

读罢这篇文章，不由得产生了很多的感触，写成文字与朋友们一起分享，希望我们每一个人心里都能开启一扇属于自己的天窗，透过这扇天窗去感受外面的世界，去实现自己的人生梦想，找到属于自己唯一的心灵慰藉。

记得小时候，我总是喜欢坐在山顶看远处的天边，想象着山的背面另外一个世界，想象着大山外面城市的样子，总是渴望如果有一天能走出大山，看看外面的世界该多好！那时候，远处的天边就是我生活中的一扇天窗，从这扇窗去想象着外面的世界，成了我生活中唯一的慰藉。也正是对外面世界的渴望，让我克服了各种困难，考上了大学，翻越了大山，走出了生我养我的小山村，走进了城市，小小的一扇天窗成就了我的人生梦想。

二十世纪七十年代，虽然物质条件很差，没有玩具、没有书籍，甚至上不起学，但是农村的孩子一样生活得很快乐。他们总是能在生活中找到使自己快乐的事情，比如看蚂蚁搬家，用泥巴做各种玩具，甚至在田野里相互追逐着疯跑等等，那时候的孩子们很自由，家里大人很少管孩子，有时候早上出去，晚上天黑了才回来，甚至有时候天黑了不见孩子回家，大人就站在村口大声喊着孩子的名字，此时，不知道孩子突然从哪里钻出来，站在了大人的面前，然后被大人揪着耳朵往家里走。

对于乡下孩子来说，屋顶上那小小的、方方正正的、可以透过光线的孔是有形的天窗，而无穷的想象力是孩子们心目中无形的天窗，甚至像我小时候经常看着发呆的大山也是一扇天窗，透过天窗让孩子们对外面的世界展开了各种想象，所以，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

其实，无论是小时候还是长大之后，甚至是在人生的每一阶段，我们每一个人心里都会有一扇天窗，它是我们对生活的一种希望，是我们活着的唯一的慰藉，这扇天窗让我们对未来充满着美好的想象，正如屋顶上那扇小小的天窗，让孩子们透过它对外面的世界展开了各种想象一样，让我们在困境中对生活抱有一线希望，暂时获得一种满足感，这也许就是我们的人生。

15、四年级下囊萤夜读课文读后感

四年级下囊萤夜读课文读后感

今天，我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文，虽然只有短短的33个字，却让我感受到车胤不畏艰难勤奋苦学的优良品德。

车胤家境贫困，经常得不到灯油，于是夏天的夜晚，他就用白绢做成的透光口袋，装几十只萤火虫来照亮书本，夜以继日的学习。

身在福中不知福，说的就是我们，想一想，我们学习的环境越来越好：电灯、电扇、电脑、空调而我们却不好好学习。日常在学校，上课时有的同学甚至会乱讲话或搞小动作。在优越感的环境中，我们难道不应该好好学习吗？

想想我自己，家庭作业总是在妈妈的催促下完成的，平常写作业经常不专心，总是写一会儿，玩一会儿，要花好长的时间。读了《囊萤夜读》后，我非常羞愧，觉得以前做的不对，决定刻苦学习，长大后成为对祖国建设有用的人。

16、四年级下母鸡课文读后感

四年级下母鸡课文读后感

今天，我读了《母鸡》这篇文章，是老舍先生一开始很讨厌母鸡，因为它总是没完地叫；但后来，他对母鸡的看法有了翻天覆地的变化因为他发现母鸡是一个责任、慈爱、辛苦、伟大的母亲，所以他再也不讨厌母鸡了，更觉得母鸡是个英雄。

读完这篇文章后，使我不由得想起了我的母亲，我讨厌他，像老舍讨厌母鸡一样，不，我还恨他。恨她将我带到了这个无情的世界，恨她给予了我生命，恨她给我带来了喜、怒、哀、乐，恨她，我对她的恨说也说不完。但我躺在床上时，我便会想起那一幕幕她爱我的画面他为我盛来一碗热气腾腾的米饭、为我加来一口饭菜、为我解决那些不认识的生字，为我，她对我的爱也说也说不完。

记得有一次，我草草完成作业，便跑去玩电脑，突然，我的耳边传来一阵世博，又玩电脑啦，还不去多读会儿书。，我知道妈妈又来唠叨了，我不耐烦地说：我写完作业了，轻松一下不行啊，烦死了。你小子，翅膀赢了，我的话不听了！妈妈说，随之叭！叭！两声妈妈的巴掌打到了我的屁股上，我想哭，但忍了回去，我抛下电脑，跑回屋，将门反锁，我想着这件事，我眼前仿佛出现了文章中的那句话一个母亲必定就是一位英雄。，母亲这么对我，是为了让我得到更多知识，我知道我错哦了，但只能将它埋在心底

从此以后，我再也不敢恨我的母亲了。

17、四年级下猫课文读后感

四年级下猫课文读后感

老舍喜欢带小字的东西：小猫，小狗，小鸡、小鸭，小花，小草，小孩儿，小人物，全喜欢。而至今令我影响深的文章，是老舍的短片散文《猫》。

老舍通过细节描写，用京味十足、幽默风趣的语言，生动刻画了他家猫的性格。把一只机灵、贪玩的，尽职尽责的猫展现的读者眼前，让人不禁喜欢上了这只猫。

而《猫》这篇短文中间的重点部分，是写猫的贪玩的：它会出走一天一夜、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这两句话写出了猫的出去玩的时间长，与老舍等待猫回来的急切心情。读到这里，我忽然发现，老舍家的猫与我们家的猫性格大多相似，它会在空闲时间，出去游玩，这出去的是间有长有短。短则一天一夜，长则四五六天，而且每次回家身上可挂了不少彩，是不是还会从身上掉下来有伤疤皮的一撮毛。老舍家的猫与我家的猫完全没有家猫的本性。

而这篇文章吸引我的部分，是老舍用动作、神态描写，写出了猫的警惕性高、尽职尽责：屏气凝视、一连几个钟头、非把老鼠等出来不可。通过这些描写细节的语句，把猫的动作、神态展现在读者眼前。我仿佛看到：一只黄花色的公猫，正瞪大眼睛，放大瞳孔，伏在老鼠洞前，一丝不动地等着老鼠出来，这真是一只尽职尽责的猫。

老舍爱猫，但他也爱花，这只猫刚来到院子里的时候，对花充满了好奇，去那根花枝上荡秋千，在花盆之间蹦来蹦去，最后把院中的花弄得枝折花落。老舍并没有生气，反而觉得眼前这只猫变得更可爱了。在老舍眼里，猫虽把花弄坏，但爱猫与爱花是不相矛盾的，。

读完《猫》这篇文章。让我深受体会，令我觉得老舍是一个爱生活，有爱心的人。而他的文字中并没有华丽的语言来描写这只猫，这可能是他的一个写作特点吧，巴金曾说过：老舍先生永远活在他的作品中，活在一代代读者心中，活在人民中间！

18、四年级下琥珀课文读后感

四年级下琥珀课文读后感

读了德国作家柏吉尔笔下的《琥珀》，一下子就把我带到了远古时代，我仿佛穿越来到了远古。

我看到了辽阔无边的山，森林，各种各样交错的小河，我看到了天上飞着各种鸟，森林里成群的野兽，河边来喝水的梅花鹿，野马等等。

河里游着无数的鱼群，飞鸟时常下来啄食它们，鱼群就慌得四下离散。

我听到了蜜蜂苍蝇蚊子的嗡嗡声，各种昆虫的啼鸣，非常美妙的音乐。

我感受到了远古时代，原始自然界里，它们的无拘无束，也感到了它们弱肉强食的厮斗，它们自由、奔放、狂野、凶猛也残酷。

地壳不断地随时光变迁，一遍又一遍地发生翻天覆地的变化，一遍又一遍的改造着这个地球，这个地球宛如掌中的地球仪，以惊人的速度旋转着，直到我的出生。我踩着小脚丫漫步在这个彩色的世界，灯火辉煌，繁华似锦，建筑物林立，新时代道路纵横交错，我知道了琥珀这个东西的形成、样子和来历。

松脂被烈阳烤炙，滴下的颗颗黄色的眼泪，神奇的包裹了苍蝇和蜘蛛，经过千年，碾进泥沙再经历千年才出炉的一颗晶莹。

这世间，该有多少远古时代自由狂野的生灵，如此的被千年风沙包裹，像修行千年的狐仙，你这时间的精灵，自然的天使，你阅尽千年变故沧桑，凝聚千年万物精髓，最后得以闪亮登场。

科学依据的推理，研究者们的心血成果，活灵活现地描绘了远古时代的原始画卷。

19、四年级下白桦课文读后感

四年级下白桦课文读后感

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如仿佛涂上银霜，披了一身雪花这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。串串花穗齐绽，洁白的流苏如画这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

本节课遗憾的是少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。教学中在写作技巧方面也没有过多介绍，在今后的诗歌教学中，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。

在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。

在教学中，要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，才能引导学生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的讲在何处？答案是在学生的知识盲点处，如诗人笔下的白桦为什么这么美；在学生学习的浅海区，如把小标题拟得更有美感。

在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生熟读深思，才能换来子自知。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠心，从而习得方法，获得能力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学生欲言又止，再读；学生有所共鸣，再读读，永远是语文课堂的主旋律。

在教学中，要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上，鼓励学生个性化阅读和理解，丰富了教学材料，拓宽了学生视野，也与课后知识巩固呼应。

在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。

在教学中，要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，才能引导学生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的讲在何处？答案是在学生的知识盲点处，如诗人笔下的白桦为什么这么美；在学生学习的浅海区，如把小标题拟得更有美感。

在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生熟读深思，才能换来子自知。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠心，从而习得方法，获得能力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学生欲言又止，再读；学生有所共鸣，再读读，永远是语文课堂的主旋律。

在教学中，要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上，鼓励学生个性化阅读和理解，丰富了教学材料，拓宽了学生视野，也与课后知识巩固呼应。

20、三年级下枣核课文读后感

三年级下枣核课文读后感

这篇文章写了一个爱国华侨的思乡感情。

我曾经听人说，一些人出国留学后就想法设法留在国外，留在那些发达国家。不要以为这种人少见，有一些父母就经常对孩子说你好好，长大了到美国去，我们也跟着享福，这就给孩子灌输了一个中国不如外国好的想法。而文中的他虽然没有回国，但他的心还是祖国的，魂还是祖国的。

我曾听人说，一个中国人在外国否认自己是中国人。当然这种人还是少见的，这是个卖国贼，祖国母亲养育了他，他却一点也不感激。

像他那样爱国的华人，也有很多，季羡林虽然在德国呆了十年，但实际上季羡林是一天也不愿在那儿多呆，日日夜夜想着祖国，想着母亲；钱学森回国这件事虽然受到了无休无止的阻挠，但他仍然要回国，还有如果你在国外，有着金钱，地位和荣誉，你会怎么样呢？

我们是中国人，我们要热爱祖国，让祖国发展更快！

21、三年级下宇宙的另一边教学反思优缺点

三年级下宇宙的另一边教学反思优缺点

教学本课时我主要从两个方面入手：首先，整体把握课文内容，知道宇宙的另一边具体有哪些秘密？感受大胆而奇特的想象，然后，能联系课文内容展开丰富的想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的快乐。

我让学生带着宇宙的另一边有哪些秘密这个问题朗读课文29自然段，让学生用圈画关键词语的方法提取主要信息，最后梳理圈画的内容，初步把握课文内容。在朗读方面，我融入了几种方式，如师生对读、引读等，帮助学生感受课文大胆而奇特的想象。在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后，我结合课后第二题引导学生进行大胆的想象。根据宇宙的另一边，是这一边的倒影这一特点，让学生无拘无束地想象，如，我们这边人是走路，那么宇宙的另一边人是不是会像壁虎一样走墙壁上呢？

但是也存在很多不足之处：在课后，我的同事们也给了我很多的建议：判断一篇文章是否是已读为主的方法。语文没有确定的、唯一的答案，要放手让学生说，不要怕说错或者超时，多鼓励学生说。在总结现在与宇宙另一边的表格时，可以让学生小组合作列出来去这样印象更深刻一些。在文中涉及到宇宙另一边的加法和乘法这部分，想要变成风这里，可以进行习作的引导。把写放在重点上，在最后可以加一段与宇宙有关的音乐或者视频，让学生通过直观的感受宇宙的浩瀚无垠。我在上课时总是怕时间不够用，或者学生说的和我预设的不一样，出状况，其实放手让学生说他们也可以有惊喜给你的，多看看名师名家课，重在学习他们的教学态度，教学语言，教学方法。学会怎么听课，学习人家优秀的地方，找到自己不足之处，进行改进。

22、三年级下一幅名扬中外的画课文读后感

三年级下一幅名扬中外的画课文读后感

《一幅名扬中外的画》，这篇文章的作者是滕明道。作者先介绍清明上河图的历史，画家，长和高，然后是写画里主要画的内容，最后再收尾。

先是介绍它的时期：北宋，然后是画家：张择端；接下来是这幅画的长和高：长528厘米，高24.8厘米，最后介绍它的历史和现在的地址：历史800年，现在完整的保存在北京故宫博物院。

画家张择端中间描写画里的人物，画上的人有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有行走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行都画在上面了。

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的`是来来往往、形态各异的人比如说：有的在骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，还有的悠闲地在街上溜达，这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，但是每个人在干什么，都能看的清清楚楚。就连船夫划船的动作，作者也写得淋淋尽致。看来画家张择端画此画之时可真是下了很大的功夫。

还写了一个有意思的场景：一个人骑着高头大马正往下走，但桥下人多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽了马笼头，这才没碰上那轿子，但是倒把旁边的小毛驴吓得又踢又跳，小毛驴有惊扰了欣赏风景的人，人们连忙回头来干小毛驴。

最后以《清明上河图》使我们看到八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景，收尾。

23、三年级下小虾课文读后感

三年级下小虾课文读后感

在寒假里，爷爷奶奶给我买了一本，《小虾》的课外阅读书。

这本书中有许多许多的故事，比如说小虾，红鲤斗水，油菜花，茉莉花，金盏菊，水鸟，木叶蝶一些故事，让我给你们说一说红鲤斗水的故事吧。

这个故事大概讲述了，我在小工里发现了一条红色的鲤鱼，斗着竹篙里流出的水直冲，他每充一次都被水流带到了沟里面，凭着她的努力坚持他冲进的竹管里的故事。

这个故事，它告诉了我们做什么事情要坚持，不能放弃。

24、三年级下我不能失信课文读后感

三年级下我不能失信课文读后感

我在这学期学了很多的名人故事，但让我最喜欢的是《我不能失信》这篇课文，因为里面的主人公宋庆龄是一个诚实守信的孩子，使我们敬佩。

《我不能失信》讲的是宋耀如一家用过了早餐要去一位朋友家，二女儿宋庆龄特别高兴，因为伯伯家有小鸽子。刚走到门口，宋庆龄想起来，小珍要来她家学叠花篮，爸爸妈妈说明天再教小珍吧，可是宋庆龄坚持留了下来。所以说宋庆龄是个诚实守信的孩子。

我的芳芳阿姨家的孩子，他叫蒋子航，也是这样诚实。有一次，因为妈妈和爸爸出差了，所以是我的芳芳阿姨来接我的，到了芳芳阿姨家门口，我说：芳芳阿姨，弟弟呢？方阿姨说：你弟弟在家呢，马上就能见到他。接着，阿姨就给我和弟弟做饭，让我和弟弟在那边玩。弟弟追我，我就飞快地跑，弟弟不小心把芳芳阿姨最喜欢的茶杯碰掉了，阿姨听到了杯子摔碎响声，就从厨房走了出来。看见茶杯掉了，就大喊了一声：谁弄掉的？我说不知道，弟弟说：是我不小心碰掉的，你打我吧！阿姨和颜悦色地说：敢于承认错误就好。

做个诚实的孩子，会得到原谅和喜爱，我以后也要学习宋庆龄，不能失信，做个诚实的孩子。

25、三年级下漏课文读后感

三年级下漏课文读后感

今天，我读的是一篇叫《漏的课文》。它讲述了一个叫老人的老人一辈子的事。

老人一生的经历。一个老人是从贫民区到一个贫民区的孩子。他有一个儿子，他是从贫民区，在那个小镇里是个孤儿，因为贫民区的人们常常在他面前说他丢了。因为他不想让孩子们受苦。老人的儿子是个小伙子，因为儿子是他的儿子。老人每天都去那里打工赚钱，可是有一天一个小伙子在老人的门口说，他是在偷偷摸摸来的。那个小伙子说，我就是在偷偷摸摸，来的钱不对。老人听了，就想去偷。

他想去偷点东西。可是，他没有钱，就去偷了。

他去了一个小镇里面。他在那里面等啊等啊。终于，他来到一家小店里面，可是里面有一个小伙子，他是个小伙子。可是，小偷东西还在。小偷就把小偷的东在柜子里面。

老人想去偷点东西，可是，他没有钱，就去偷点了。

他就在柜子里面等，终于，小偷找到，可是，他还有钱。就让老人去找东西。他看见，一个小孩正坐在那里看书。他就把小偷的东在柜子里面。小偷就把小偷的东在柜子里面。

这时老爷爷出来了，他就把小偷的东西偷偷的带回去了。老爷爷把老爷爷的东西全偷的带回去了。小孩就把老爷爷的东西都带回家。

老爷爷的儿子是个小孩，老爷爷很喜欢他。

老爷爷给他了很多很多的金币，他还有了一个女人，小女孩叫小哥。她的女人就是一个大姐姐。

有一天，她的女儿给老奶奶带回来了一个大鱼缸，大姐姐就给她了两条鱼：一个是金鱼，一个是银鱼。

这时，小女孩的妈妈就说，金鱼都是有魔力的。

26、三年级下荷花课文读后感

三年级下荷花课文读后感

今天，我又拿起语文书，津津有味地看起了《荷花》来。

当我读到我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞这句时，我感觉自己变成了一朵荷花，旁边的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戏舞蹈聊天。小鱼说：荷花姐姐，你好美！我笑了笑，青蛙跟我说：荷花姐姐，你能跟我玩吗？我摇摇头，蜻蜓飞过来，停在我头上，对我说：荷花姐姐，你能让我在你的花瓣上美美的睡一觉吗？我点点头

我从头开始看起，看到这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起这一句时，竟忍不住地拍案叫绝：妙，实在是妙！如果真有这画家，那人们会让他画上上千、上万幅画！

27、三年级下肥皂泡课文读后感

三年级下肥皂泡课文读后感

就在最近，韩老师带着我们学习了语文书上的第二十九课《肥皂泡》。

这篇课文讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。

读着读着，我就仿佛身临其境了。我好像看见了一名扎着小辫的小姑娘坐在廊子边，拿着一个小木碗和一支笔直的套管，满心欢喜地看着五颜六色的几个娇弱透明的小球，一个一个地飞向细雨绵绵的阴暗的空中，一个一个地在破裂开。

这篇课文把冰心自己的做法、想法写得是那么的到尾，每一个词、句，甚至标点符号运用到文中，都是那么的恰到好处。

读了这篇课文，我觉得冰心是快乐的。她童年时代是那么的天真、有想象力、快乐啊!她是多么地爱肥皂泡啊!甚至，冰心的童年，让我羡慕!

这篇课文，又勾起了我另一个回忆。还记得小时候，妈妈带我去附近的广场玩。我当时看到了一个摊位是卖肥皂泡的.，我立刻让妈妈买了。我右手拿跟小枪似的彩色的吹肥皂泡机，蘸了蘸左手里的装肥皂水的塑料罐子，然后轻轻地吹了吹，一个五彩冰粉、美丽可爱的肥皂泡就静静地落了下来，落在地上，发生一声很小的爆裂声便消失了一般裂开了，不见了。那时候，我的表情、心情，可是一点也也不逊于冰心的呢。

我深深地感谢着冰心奶奶，因为她把小孩子的那种快乐、兴奋都诠释了出来，让我们体会

我很喜欢冰心奶奶的作品，希望你们去网上或者去图书馆看看!

28、三年级下池子与河流课文读后感

三年级下池子与河流课文读后感

今天，我读了一篇文章，名叫《池子与河流》，使我感触很深。

文章主要讲了这样一个故事：在池子与河流对话中，池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。

通过池子与河流的对话，我知道河流代表生活中那些有才能有远见，不怕艰辛，勤加磨砺自己的智者；而池子却代表生活中那些有一定的才能，但因贪图安逸和享受，不勤加磨砺自己，最后导致才能干涸的人。生活中有许多这样的例子，我们班就有几个特别聪明的同学，但他们的聪明都不用在学习上，而是用在了傻玩上，所以每次考试成绩都很差。因此，我要做一位像河流那样不怕艰辛、勤加磨砺自己的智者。

通过读这篇文章，使我明白了一个道理：天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候，它的事业就无法恢复起来。所以做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受，安逸生活。

29、三年级下册宇宙的另一边生字组词字词解释

流淌 淌下

秘 秘密 秘书

密 密闭 密道

栋 一栋 栋梁

梯 阶梯 楼梯

铃 铃声 铃铛

乘 乘法 乘除

绪 思绪 情绪

篇 篇章 篇幅

越 超越 跨越

理解词语

1.浩瀚：形容广大或繁多。

2.汩汩：形容水流动的声音。

3.流淌：液体流动。

4.宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

5.气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

6.楼梯：架设在楼房的两层之间供人上下的设备，形状像台阶。

7.白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。

8.思绪：思想的头绪，思路。

9.穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

10.尴尬：处境困难，不好处理。

11.一瞬间：形容极短的时间。

12.穿越：通过，穿过。

13.拜访：敬辞，访问。

30、六年级下阳光的两种用法课文读后感

六年级下阳光的两种用法课文读后感

阳光明媚的一天，我们正在教室里上语文课。只见老周在讲台上讲的神采奕奕，眉飞色舞，可他一低头，却发现只有一个人再认真的听课，其他同学打的打、闹得闹，教室里一片喧杂声。此时，老周咳咳了两声：你看看你们都在干嘛，还好不好学习了，在这里啊，全班表扬一个人，只有他一个再认真的听课。没错，就是xxx（为保护作者的隐私），你们一定要向他好好学习啊！（扯得我都不好意思了）话音刚落，老周又继续讲课。可这时却发生了一件特别恐怖的事情我的同桌由于肚子太难受，在教室里呕吐了！但呕吐并不是最可怕的，最可怕的是呕吐物喷在了我的课本上。当时我看到这个情景时，我差点吓傻了，整个人都呆住了，好久才恢复过来。同学们也特别惊讶，不过并没有因为此事而去嘲笑我的同桌，而是去关心她。可是老周并没有发现此事，因为他太沉迷于讲课了，只要一上语文课，老周便会钻进语文的世界，去享受其中的快乐。他的声音悦耳动听，可是台下却没有一个人在认真的听讲。直到一个同学提醒了周老师，他才晃过神来，询问道：***你没事吧，要不要去趟医务室啊？肚子现在还难受吗？我同桌轻轻的摇了摇头，言外之意我估计她可能是想自己休息一会。老周回到了讲台上，继续讲课。过了一会，我小声问我同桌：你好些了没有？她说：还好，不过对不起啊，不小心把你的课桌和书本弄脏了。没事，反正都是同桌，也是好朋友，并且我们还是同一个小区的，这点小事不算什么。她笑了，我也笑了。

31、六年级下迢迢牵牛星课文读后感

六年级下迢迢牵牛星课文读后感

迢迢牵牛星的思想感情：诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。

《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。

32、六年级下十五夜望月课文读后感

六年级下十五夜望月课文读后感

这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，诗人望月心叹，写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，此诗以写景开始，以抒情结尾，想象丰美，韵味无穷。

中庭地白树栖鸦，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，修身的树影与雅秋的恬噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了梦乡，诗人写中庭月色，只用地白二字，却给人以积水空明，澄净素洁，清冷之感，树栖鸦，主要应该是物业茂月是听出来的，而不是看到的，因为此时的明月之夜，人们也不大可能看到鸦雀的栖宿，而牙齿在月光树影中，中，从开始的惊惶玄道，到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来，这三个字朴实简洁，凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

冷露无声湿桂花，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景，由于夜深你，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树，这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家，今夜明月当空，世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家。普天之下又有多少人在望月思亲，在家乡的人思念远离的亲人，离乡之人遥望家乡的亲人。于是，水到渠成，引出了这两句诗，诗不在正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家，前两句写景，不带一个月字，这三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月的范围。但是同时望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。

这首诗的意境很美，他首先于人的印象是情景如画，是用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进了一个月明人远，思深情长的意境，加上一个唱叹有有神，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

农历八月十五是中秋节。有中秋赏月的风俗，吃月饼，人们渴望团聚、健康块乐和幸福，以月寄情。这首诗让我们体会思念团聚个感觉，一家人吃着月饼，赏月，谈论着月亮，谈论着今年的丰收，满满的幸福。也许在谈论着远方读书的哥哥，在外打工的爸爸妈妈你在他乡还好吗？月明思念亲人，让我们提前过了一个中秋节。

今天上麦成功。孩子们打开电脑的第一件事是强麦，今天由牛小丽同学负责抢麦，第一下我们就排在30，孩子们在朗读中等待，第15了，第6,孩子们一直惦记着，到我们了，不知什么原因，另一个学校的同学没上麦，我校的孩子们，男女生分角色朗读了整首诗，孩子们高兴极了，课间还在讨论今天的晨读上麦时谁读的好，谁读的不好，谁给班级加分，谁给班级减分。

晨读给了我们美的享受，在诗中成长，在诗中品味生活，品味人生。

33、二年级下祖先的摇篮课文读后感

二年级下祖先的摇篮课文读后感

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为祖先的摇篮，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。《祖先的摇篮》这祖先的摇篮爷爷说，茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。真有意思这是多大的摇篮呀，一眼望不到边。我们的祖先，曾在这些大树上摘野果，搭窝棚，曾在那些草地上打野兔，点等火.....那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗?也在这里捉蜻蜓逮帼蛆吗?浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣.林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮.

34、二年级下青蛙卖泥塘课文读后感

二年级下青蛙卖泥塘课文读后感

《青蛙卖泥塘》这个故事讲的是一只青蛙觉得自己的泥塘不是很好，想要卖掉。他周围的动物们听说了都纷纷来看。

老牛来看了看说：要是周围有些草就好了。老牛说完就走了。青蛙听了就种了些草。泥塘也变的好看了些。老牛走后又来了许多小动物给青蛙提意见，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘变得越来越美了再也不舍得买了。

读了这篇课文，我明白了有些东西可能看起来不是很好，经过一些修改和加工会有出人意料的惊喜。

35、二年级下枫树上的喜鹊课文读后感

二年级下枫树上的喜鹊课文读后感

课前游戏，看看少了谁和趣味找不同。不仅学生的注意力完全被吸引了，连听课老师都在下面跃跃欲试。这个环节一来训练学生注意力，二来也顺势告诉学生，学习时也应该集中注意力，这样才能学好。

导入环节，在揭示课题后，让学生读课题提问题，在老师的引导下，学生提出如下问题：喜鹊在干什么？她为什么在枫树上？喜鹊长什么样？还有枫树，枫树长在哪里？长什么样子？

接下来，老师要学生带着问题读课文，带着问题读课文。正所谓学贵有疑，有疑问才有学习的兴趣，带着疑问阅读，目的性更强，效果也更好。

整堂课没有集中识字环节，但是整堂课都有识字渗透。在学生自由朗读课文（读准字音，读通句子，标自然段序号）之后，开始逐段讲解，带着提出的问题默读第一个自然段，找出答案并划下来。提出默读要求（不指读不动唇不出声）。读后，老师问：枫树在哪？生：我们村渡口旁。大屏幕出示：我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

那渡口在哪？跟着作者去看。出示图片，依次认识什么是渡口，什么是渡口边，什么是渡船，什么是渡口对岸。随着教师边讲解边出示文字，学生会认生字渡口、渡口边、渡船、渡口对岸。

个人觉得，徐老师的这种情境识字教学法，实在是很巧妙。特别是随着教师的讲解出示生词，一个生词引出另一个生词，这串词，串得真巧，串得真妙绝不是那种简单地给一张图片，然后标上文字。相信学生对这几个词有了直观形象的认识。但同时我也觉得美中不足的是这几个生字词过得有点快。如果能够再多花点时间，再落实一点，估计课堂效果更好。在引出撑船一词时，问学生用什么方法记住它？联系以前学过的白居易的《池上》，让学生做撑船的动作。

而在学习枫树长什么样子时，因为句子特别长，它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。徐老师也巧妙地化长为短，采用一步一步扩句的方式来让学生学习：

师：这课枫树像 生：这棵枫树像一把太阳伞。

师：这棵枫树像一把什么颜色的太阳伞。生：这棵枫树像一把绿色的太阳伞。

师：这把绿色太阳伞怎么样？生：这把绿色的太阳伞很大又很高。

这个环节，老师手上的纸条是活动的，短句一步一步扩成长句，反反复复读。当然，老师设计这个环节时则正好相反，是把长句一步一步缩成短句。学习时让学生从易到难，循序渐进。这就是我们常说的搭台阶，降难度，有梯度。

在想象力训练环节这把太阳伞有多高有多大？又引出蔽和荫字的学习。蔽字采用了字理识字。然后是齐读。长句。齐读第一句，指名读第一句，教师指导，让学生感受到喜欢。又从喜欢这棵枫树到喜欢喜鹊窝，而且是喜欢极了（喜欢极了什么意思，学生读，要读出喜欢极了），转入2-4自然段的学习：除了喜欢枫树和喜鹊窝，还喜欢什么？带着问题默读课文24自然段。划出表现我喜欢的句子。学生找出并汇报。在想象力训练你觉得喜鹊会跟我说什么呢之后，进行了梳理并出示：

我们村的渡口旁有棵枫树，我很喜欢。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我真是喜欢极了。喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。

师生合作，配乐朗读。

在此基础上，让学生进行仿说训练，用不同方式表达喜欢：

_____________，我很喜欢。

____________，我喜欢极了。

我喜欢________________。

我真是喜欢极了。___________________。

都说低段的阅读教学是为识字写字和语用服务的，徐老师在学生理解课文内容的基础上进行了语言训练，得意又得言（思想内容和语言形式）。但是自由表达给学生的时间也不多，过得也有点快。如果对于能力强的孩子，能否让用四种形式表达同一种喜欢，这样学生的印象是不是更深刻呢，同时更加明白了一点：原来，同一种喜欢（同一个意思），可以用不同的方式来表达。

接下来是写字环节，选用了姨和弟两个字。步骤如下：1.齐读，观察并说说两个字的异同之处。2.教师范写，学生认真看。3.学生当堂写，教师提示三个一，巡堂指导。4.写后互评。

本来还以为差不多就结束了，没想到又接着学习了5-13段，默读，思考：还有什么是我喜欢的呢？看看你知道了什么？（鸟语）

师生：我听懂了他们之间的对话，也听懂了他们的学习。

教师小结：下面我们回到课前问题，这些问题都解决了吗？（课前：提出问题课中：解决问题课后：提出新问题。）。

最后还设计了一个当堂检测：出示生字词，让学生齐读。

应该承认，徐老师上课的方法巧，形式新。识字方式多样，写字教学扎实、有默读训练有朗读指导，也适时进行了语用训练，在阅读课文中识字，在识字时理解课文。确实体现了课文是一个例子的理念，在课堂上训练，掌握方法，举一反三。

就如评课时专家王老师所说：创新与传承的有机结合，朗读教学，识字写字训练，这些好的教法是应该传承。但在传承的同时，创新也是很有必要的。

前面已经说了，徐老师的情境识字教学是很有特色的，还有语用训练（用四种不同的方式表达我喜欢），想象力训练，都是颇有创意的。

唯一的不足之处是什么呢？就是徐老师过于追求一堂课的完整，课堂内容偏多，课堂节奏偏快，识字教学用力用时还不够。如果舍弃5-13段的学习，将这个环节的时间拥在前面的识字教学环节，这堂课应该就更完美了。个人观点，不一定正确。